从教育对象的不同情况来划分，可以分为独生子女教育、特殊儿童教育、单亲家庭教育等。同时还需借鉴其它学科的成果来进一步丰富充实和拓展家庭教育学内容。比如：（1）家庭教育社会学，它建立于家庭社会学和教育社会学基础之上，论述家庭的产生和发展，探讨家庭结构、类型、生活方式等对家庭教育的影响。

　　家庭教育管理学，它建立在家庭管理学和教育管理学基础之上，研究家庭教育的外部管理和内部管理，研究家庭教育立法的意义和可行性。（3）家庭教育行为学，它建立于家庭行为科学和教育行为科学之上，研究家庭教育的原则方法，及对某些个体实施教育的最佳方案。

　　家庭教育评价学，研究如何对家庭教育进行测量和评价。家庭教育存在着其矛盾的特殊性，想在着特殊的矛盾运动规律，揭示家庭教育的特殊规律便是家庭敏育学的首要任务。家庭教育又是极为复杂的过程，家长的思想觉悟、道德品质、文化修养、职业、兴趣爱好又千差万别。

　　若仅仅强调理论性质，很可能会使家庭教育理论脱离实践，曲高和寡成为“空中楼阁”，不被社会和家庭所接受；若仅仅强调应用学科，又会使家庭教育研究处于“零打碎敲的状态，没有抽象的思辨与概括，缺乏应有的理论高度，因而必须解决好一般与特殊、共性与个性的关系，使家庭教育学充满生机与活力。

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