原标题：教育创新系列什么是教育创新，怎样才算得上一个优秀的教育创新成果?

　　不断地发现、 培育、 推广教育创新成果来推动教育创新是中国教育创新成果公益博览会一直在做的事情，我们也一直在不断思考和追问着 “到底什么是教育创新” “为什么要大力推动教育创新” “什么样的成果算得上一个优秀的教育创新成果” 等问题，希望通过倡导“21 世纪核心素养 5C 模型”、教博会来搭建开放的公益平台等方式，集聚全社会的教育智慧与力量, 激发教育生产力, 实现教育的可持续发展。

　　本系列将分享中国教育创新研究院院长刘坚教授关于教育创新成果价值内涵与系统定位的思考及感悟等，让我们一起来看看他眼中的教育创新和优秀教育创新成果是什么样子的。

　　自从有了 “教育”, 围绕着教育的创新与探索就从未停止过, 但在教育研究中, 真正将教育创新作为一个相对独立的研究领域加以重视却是最近一二十年的事。比如, 世界教育创新峰会 (World Innovation Summit for Education, WISE)创办于 2009 年, 芬兰全球 K-12 教育创新 100 (HundrED) 于 2016 年成立。

　　我们梳理了全球推动教育创新的代表性组织或机构发布的教育创新报告以及学术界关于教育创新的研究成果, 发现关于教育创新的论述大体可以分为两类。

　　第一类, 对教育创新是什么做出描述或举例阐发其对教育创新的理解。《国际教育百科全书》 认为, 创新的概念是复杂的, 它可以是一般性 (教育)概念在不同教学背景下的应用, 也可以是一个新的过程, 但它能不能被称为(教育) 创新, 在于其背后所秉承的 (教育) 理念是不是新的, 实际产生的效果能否达到预期目标, 以及它能否被这个创新发起者以外的人所复制与运用。欧盟 2010 年发布的 《发展创造性学习和支持创新教学》 这一报告, 将教育创新描述为 “对一个过程或产品的创造与应用, 它涉及新方法、 新工具、新内 容 等, 从 而 有 利 于 学 习 者 和 他 们 的 创 造 潜 力 的 发 展 ”。蒙 托 亚(R. Montoya) 教授等人将教育创新界定为 “一种新的过程、 产品、 服务或知识, 它作为推动教育领域变革的引擎, 能够帮助解决教学实践过程中产生的新问题或应对遇到的新形势”。

　　上述机构或研究者强调, 不论是产生新的工具、 产品、 方法还是手段,教育创新首先要为解决教育教学实践问题服务。

　　第二类, 侧重对教育创新包含的内容进行梳理。联合国儿童基金会教育创新中心 2014 年发布的 《推广之路》 这一报告指出, “创新既包括对现有(教育) 过程的干预, 也包括对 (教育发展过程中) 新规范和新信念的传播”。经济合作与发展组织 2019 年在 《教育创新评估 2019: 课堂教学发生的变化》 中提出, 教育创新包括产品创新和过程创新两种类型。WISE 官方网站上公布的教育创新评估标准包括首创性、 效果与影响程度以及教育管理与可持续性三方面。芬兰全球 K-12 教育创新 100 在 2020 年教育创新年报中指出一项教育成果要算作创新, 必须同时符合两项标准: (1) 为当前教育带来可评估的、 有价值的改进, 并且这种价值必须在实践环境中经历 1 年以上的检验; (2) 该项成果能够迁移到其他背景当中, 或者其核心技术与实践要领可以为其他背景下的教育工作者所迁移和使用。

　　上述两类论述虽各有侧重, 但仔细分析会发现, 无论是对教育创新的理解还是对优秀教育创新成果的分析, 与我们 2015 年发表的 《好的教育创新成果什么样》 一文的观点高度契合。

　　筹备首届教博会时, 我们在广泛调研和论证基础上, 用三个属性来界定 “什么是优秀教育成果”, 即教育属性、 创新属性和 “产品” 属性。教育属性, 强调的是教育创新成果要尊重教育规律, 尊重学生身心发展规律。创新属性, 强调的是教育创新成果为解决教育问题提供了新路径和新方法。创新既可以是突破性的,也可以是微小的; 既可以是新技术的使用, 也可以是组织方式的变革, 还可能是新的教育内容和工具的开发。但无论是哪种创新, 它们都应该有助于解决教育问题。“产品” 属性, 强调的是教育创新成果的可复制、 可应用和可推广。

　　在三个属性基础上, 我们进一步提炼出教育创新成果的 SERVE 模型 (见图1)。一项优秀的教育创新成果应具有正确的价值理念, 针对特定的对象和问题有系统科学的解决方案, 同时建立了可复制可推广的标准规则, 形成了可重复的成功实践案例。于是我们得到了这样一个公式: 解决方案 (Solution) +实践案例(Example) +标准规则 (Rules) +价值理念 (Value) +服务于教育 (Education) =优秀教育创新成果 (SERVE)。后来, 又将 “服务于教育” 优化为 “教育问题”,即将 “指向明确的、 本源性的教育问题” 作为优秀成果的一项重要指标。

　　到底什么是教育创新? 今天, 我尝试给它下一个定义。所谓教育创新, 是指“在符合教育规律和学生成长规律的前提下, 为解决教育问题或改进教育实践提供新的解决方案, 同时该方案被实践证明是有效且可复制可推广的”。

　　第六届教博会将围绕中华优秀传统文化教育，指向核心素养的教育，项目学习（含研究性学习、跨学科学习等），学生身心发展与生涯规划，学生审美素养，新时代劳动教育，教育评价改革，脑与学习科学，人工智能教育，学校、家庭、社会协同育人十大主题展开，期间将举办开幕式、闭幕式、特别活动、主题论坛、工作坊、发布会、签约仪式等近千场不同规模的系列活动。