案例一：当我组织大班幼儿集体进行滑梯活动时，发现斌斌正逆爬滑梯。其他幼儿都是从台阶上爬上去，坐好后再往下滑。刚开始，我打算想当面制止孩子的这种危险行为。当我严厉地提示斌斌这么做很危险时，他只是睁着大眼睛，愉快地看着我，并没有回答。看到他灿烂的笑容，我感觉到逆爬滑梯这个新奇的玩滑梯方式给孩子带来了乐趣。孩子可能对单一、枯燥的“正确”玩滑梯的方式感到了厌倦，对攀爬活动产生了浓厚的兴趣。于是，我先同班内的另外两名教师对新的活动方式进行简短的沟通、实践后，安排好了各自的站位，以确保幼儿进行攀爬活动的安全。然后，自己向幼儿介绍滑梯的新玩法——逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活动示范的过程中，教师脱掉鞋袜以便于攀爬，边做边引导幼儿思考需要注意的安全事项。听到新的玩法后，不仅是斌斌，其他小朋友们的活动兴趣更高了，户外活动时间也渐渐延长了。

　　案例二：孩子们都在操场上进行玩滚轮胎的比赛时，磊磊淘气地把轮胎抬了起来，并迅速地跑到了终点。我和其他小朋友马上发现了正正违反比赛规则的行为。当我问及孩子原因是，正正高兴地回答到“我的力气大”。自己感觉到这是一个教育孩子们合作的契机。于是，我又组织孩子们分别进行了个人抬轮胎比赛和小组（自由组队，人数不限）抬轮胎比赛。活动后，自己引导幼儿思考抬轮胎比赛究竟是一个人抬容易，还是小组抬容易？启发幼儿明白“团结力量大，合作最容易”的道理。孩子们理解了这句话后，以后在收拾轮胎归位时，更愿意寻找伙伴帮助，大家一起来整理了。

　　在案例一和二中，斌斌和磊磊违反了户外活动的规则。当教师询问原因时，孩子的脸上都露出了愉快的表情。可见，孩子违反规则是为了体验新颖的活动方式所带来的快乐。新《纲要》中强调，教师要“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作”，“培养合作的态度” 。据此，我开展了符合斌斌兴趣的攀爬滑梯活动，发展了幼儿的攀爬能力，锻炼了幼儿腿部以及双臂肌肉。通过个人与小组（自由组队，人数不限）两种抬轮胎的活动形式，引导幼儿发现合作的重要性，培养幼儿合作意识。这两个案例提示我们：当幼儿违反户外活动常规时，教师要仔细观察幼儿情绪，探寻幼儿的活动兴趣之处究竟在哪里？并从幼儿的兴趣为出发点，设计出合理的户外活动，优化幼儿身心健康。

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