记录一日生活的真实场景、事件并进行反思;讲述教育实践的经验、感悟;对教育实践中有关问题的思考;格式规范,文字凝练,区别于论文。
教师真实地,尽可能客观地记录下发生在自己身上的,或者自己亲身参与的富有价值与意义的教育教学事件。这是另一种意义的“讲故事”,这种故事生动形象,来自真实的生活,故事包含一定的情境,问题,意义,并且一定是亲历的哦。
老师对自己教学行为进行反思。从活动的某一点为出发点来思考,做到小中见大。要包含真问题,要讨论问题,要自觉的反省。不可只是通过教学随笔,来展示自己的成功的教学技巧哟!
首先教育随笔的内容要求是:记录一日生活的真实场景、事件并进行反思讲述教育实践的经验、感悟;对教育实践中有关问题的思考。那么重点来了:
你写的是事件吗?是与幼儿相关吗?有的老师写的教研活动、读书心得、从业感言等等,这些都不符合参赛中教育随笔内容的规定哦~
描述完事件后,你写反思了吗?反思深刻吗?是结合《指南》《纲要》进行的吗?
事件过程撰写规范、结构完整、体现师幼互动或教师的思考或引导的过程,层次清晰、重点突出,符合《纲要》、《指南》精神。
事件过程中针对幼儿一日生活中出现的真问题,教师善于发现和捕捉幼儿生活中出现的问题,积极寻找问题背后的原因,及时采取共情、适度回应、积极追问以及专心倾听等不同策略,激发幼儿表达的自信和想诉说的欲望,让幼儿敢说、想说、喜欢说,体现以儿童为主体的教育理念。
教育随笔中描述的事件应该能体现教师睿智的教育能力,并且有一定的专业素养。
能够体现教师善于发现幼儿感兴趣的事物,挖掘偶发事件中隐含的教育价值的能力。
能够体现教师引导支持的作用,帮助孩子进行经验的梳理,把教育蕴含在一日生活中。
如果以上的内容你都能把握住,并深入的进行思考,将事件及反思后的感悟完整、连贯、有层次性的写出来,那么,你的教育随笔就一定能获得高奖项啦!
组委会挑选了一篇比较有代表性的一等奖作品分享给大家,希望对老师们有所帮助,此作品荣获“第二十一届当代杯全国幼儿教师职业技能大赛一等奖”。
白露时节,随处可见的芦苇迎来了它们风华正茂的好时候,美好的姿态构成初秋时节最叫人意犹未尽的画面。《指南》中提到大班幼儿能用各种材料表达自己的感受和想象,而利用芦苇让幼儿发挥想象,并进行创造活动,正是幼儿的创造潜能得以挖掘的表现。
于是,我组织了一堂大班美术活动《芦苇的创想》这是一节借形想象的创意美术活动,“创想”顾名思义,就是通过事物激发幼儿的绘画灵感,使幼儿创造出一幅幅富有想象与童真的美术作品。可创想也并不简单,考虑到幼儿知识经验的建构,我先让家长们带孩子去寻找生活中的芦苇,让孩子在实践中观察了各种各样的芦苇以及芦苇的生长环境,有了情感的体验,充分感受到了秋天芦苇的美,为活动的开展铺垫了基础,使幼儿在活动时有话可说。
接下来攻克重难点:为芦苇添画。在活动中我出示了颜色各异,不同姿态,不同时节,不同视角的芦苇图片,通过欣赏,丰富了幼儿对芦苇色彩和形态的感知,引导孩子们进行欣赏。然后出示芦苇实物,让孩子们“和芦苇花玩一玩”孩子们通过摸一摸、贴一贴、吹一吹,闻一闻……更直接地感受到了芦苇的形态和触感,这种直观的感受为此次活动积累了宝贵的经验,让孩子能进行举一反三的思考,从而培养幼儿的发散性思维。孩子们兴趣很高,纷纷说出了自己看芦苇后的联想:“我觉得像滑梯,像好看的裙子,像鸟巢,像圣诞树……”随后孩子们通过大脑的思考、判断、筛选把自己对芦苇的想象借辅助画材变成了一幅幅精美的图画,有趣的故事,可爱的造型,一幅幅作品使幼儿的个性得以发展和张扬。这一过程使孩子们充分获得了创造的成果,体验了创造的乐趣,孩子的创造力得到了升华。
通过这次活动,我领悟了许多,创想的形式能很好地激发孩子的想象力和创造力。通过创想课,我想引导孩子感悟到艺术来源于生活又回归于生活,引导孩子通过图片赏析并结合讲解,使孩子了解相似形状联想、材质替代、部分替代等创作方法。从这一活动中可以得到启示:作为教师不仅要重视课堂教学,还要善于发现幼儿感兴趣的事物,善于挖掘偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。从幼儿熟悉的生活环节入手,从幼儿日常生活接触到事物入手,来培养幼儿的创造力,更容易激发幼儿的创造欲望。教师为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美和表现方式,分享他们创造的快乐。
最后,小编分享一个宝藏网址,历届 “当代杯”教师大赛 一等奖获奖教育随笔(含评委点评),供小伙伴们学习参考,点击查看:
@全国幼儿教师们,一起拿起笔,写下一篇优质教育随笔,参加第二十二届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛吧!参赛后不仅可以获得证书,还有机会获得出版图书、文章发表的机会,2023年2月16日-5月16日,当代学前教育网和全国幼师一起陪你共成长~,赛事详情点击图片查看:返回搜狐,查看更多
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