原标题：“三个助手”赋能教育数字化转型——宝山区第一中心小学开展线上教师信息素养培训暨“三个助手”试点工作推进会

　　为了提高我校教师数字化教学的意识与能力，确保“三个助手”试点项目稳步实施，4月23日下午，宝山区第一中心小学全体教师齐聚云端，参加校教师信息素养培训暨“三个助手”线上推进会，整场活动由朱兰校长主持。

　　首先，学校向老师们反馈了学生“在线学习”家长问卷调查结果。从问卷结果来看，我校在线上教学工作中有准备、有制度、有策略、有成效。家长对上课出勤、师生互动方式、作业合理性、作业量、作业批改及反馈、家校沟通、居家体育锻炼等情况等方面都给予了高度评价。学校对线上教学满意度遥遥领先的学科进行了表扬。

　　为进一步促进云课堂的有效性，校长室对下阶段教学提出建议：1.线上教研精益求精，让云端课堂绽放精彩。2.把握教学进度，实施动态调整。突出“精备”、“精讲”、“精练”，倡导混合式教学模式，让学生学得更扎实、更生动。3.继续关注作业批改与反馈。在做好“控量”的同时；对于经典练习通过录制微视频的方式，便于学生复习巩固；在讲评或反馈中优化表扬与激励的方式。希望老师们群策群力，迎难而上，为高质量实现疫情常态化防控特殊形式下的“优教”、“优学”提供更多一中心经验。

　　如何提高云端课堂的质效感？如何增强师生线上教学的体验感？如何借助大数据快速获取学生学情？“上海市三个助手”以及“宝山区未来宝教学助手”项目的相继推出，成为教师运用技术赋能教育数字化转型的有力抓手。

　　在此次培训中，三位老师通过“三个助手”的实践案例以及课堂切片，促进全体教师对“三个助手”试点工作有了更加清晰的认识。

　　【案例1】充分挖掘“三个助手”资源优势，助力在线复习课的有效实施——以《小数的认识》复习课为例 上海市宝山区第一中心小学 蒋晓磊

　　作为“市三个助手”试点工作的核心成员，自3月重启线上教学以来，蒋老师通过个人实践、团队互助研究，适时调整和优化在线教学的策略，努力提高在线教学的实效。以《小数的认识》复习课为例，蒋老师分享了三宝：一、研读“备课助手”的教学资源，把握内容结构关联。借助“备课助手”栏目中提供的课程标准、教学参考，将第二单元“小数的认识与加减法”中的单元教学目标进行整理和分析；结合平台提供的空中课堂等资源，基于学情，把“结合具体情境，能用小数的相关知识解决问题”作为复习课的教学重点，注重培养学生综合运用知识解决问题的能力。二、挖掘“作业辅导助手”的学情数据，设计精准复习活动。基于对高频错题的分析，蒋老师发现学生综合运用知识来解决问题的能力有待提高。于是，她精心挑选部分习题作为典型错例，在复习课中让学生展开分析、交流，提高学生综合运用知识解决问题的能力。三、借助“直播平台”互动功能，促进学生主动参与。蒋老师运用“备课助手”的强大资源库开展备课，同时利用腾讯课堂进行直播授课。授课中，发挥腾讯课堂“举手”、“答题卡”以及教学助手“注释”等功能，增加全班学生的参与度，提升在线教学的有效性。

　　首先，全体教师一起观摩互动课《小数的大小比较》。课中，教师对于平台功能的有效使用，让老师们颇有感触。

　　这节互动课《小数的大小比较》，由企业微信平台支持在线直播，期间切换“三个助手”平台展开学习。

　　课堂上，老师充分运用直播平台中的互动功能，比如举手点名、讨论区打数字，增强交互性。又引导学生使用“教学助手”里面的小工具，如方格纸、数射线等。老师布置探究任务，学生在空间分离的情况下独立思考，提交结果，平台自动收集资源，大大解决了在线互动时教师无法把握学情的困难，教师根据学情合理组织教学，开展有针对性地指导、点拨、交流。

　　老师引导学生对市级空中课堂视频学习资源内容进行回顾与检测，对学习重点进行梳理，体现互动的必要性。借助教学助手为学生提供三组包含口头与书面类型的课中练习，体现互动的可行性。教师利用平台开展师生问答、生生对话，学生利用教学助手录制音频等语言类交互形式，穿插媒体演示、平台反馈等非语言类交互，体现互动的多样性。教师把学生上传音频中朗读不标准的单词标注出来，便于教师进行精准朗读指导，确保学生的在线学习效果，体现互动的有效性。

　　此次培训，鼓励教师积极面对“新资源、新平台、新应用”，坚持集思广益，大胆实践，实效至上，稳步推进。让我们以“三个助手”试点项目为契机，推动教育数字化转型，给课堂插上智慧的翅膀！

　　会议最后，学校党政感谢抗疫期间全体教师尽心尽责上好网课，关心关怀学生居家生活，努力守好“风管控”大后方。志愿者教师勇敢抗疫，在社区服务中贡献自己的力量。疫情不止，战疫不息，一中心人心怀大局、风雨兼程，齐心合力、共克时艰！