江苏省中学语文特级教师，江苏省教育学会教师教育专业委员会副秘书长、江苏省南通市中小学名师培养导师团导师，中国教育报2012年度推动读书十大人物。

　　7月20日，“中国教育报给老师的读书会”发起了跟着凌宗伟老师用21天时间共读《可见的学习（教师版）》的读书计划！

　　21天的时间里，每天早上5点多，群内互动准时开启，直播动态视频、解答疑难问题、点拨读书方法、点评打卡作业，一样没落下；

　　21天的时间里，这群热爱阅读的老师们每日阅读、每日打卡，微信群里分享与交流，思想激荡碰撞，一天没落下……

　　21天的时间里，老师们做到捧起了纸质书圈点批注，做到正视自己的不足，吸纳他人的观点，让阅读回归本色。

　　这段21天的美好旅程结束了，感谢各位老师的参与，感谢中国教育报提供了这样的平台。

　　让我来做一个领读者，发挥的不过是“鲶鱼效应”。但我更知道，仅靠我这条“鲶鱼”是远远不够的，还需要有更多的“鲶鱼”，这就是我为什么要搞线上沙龙，为什么愿意花那么多时间在群里互动。

　　我一直认为，读书原本是个人的事情，谁也不可能带领谁去读，但是“读书会”就不一样了，这是一群人共同读，读的又是同一本书。

　　我们将这个读书会定位为“阅读变现”，也就是要将所读内容转化为个人知识或者个人的产品——教学设计及教学实施，教学过程中的“教—学—评”一致性的有效实施。所以我们在读书会的运作是灵活的，又是聚焦于目标的，未必如预期的那么理想，但总的来看，基本上达到了这一预设的目标。

　　在读书会结束前，我还是想跟各位朋友分享一下我的基本的观点：教师的阅读，多多少少是要带有一点专业性的，读专业的书，是为了帮助我们理解教育，理解教学；读专业的书不仅可以改变我们的教育观念，也可以改变我们的教学行为，观念改变、行为改变，知行合一。但是我们也必须清醒地认识到“知易行难”，行不易，知更难。原因有两点：瓶满则装不下，无知则无畏。专业的书读起来固然有困难，更困难的是我们往往拒绝理论，拒绝改变固有的观念，总认为自己不仅知道了很多，更认为自己知道的是真理。另一方面的原因是，不知道也就无所谓对错，做起来或者说起来也就没有什么顾忌。

　　专业的书读起来是有困难的。所以读专业的书要有“啃”的精神准备，慢慢地啃下去，就可以慢慢理解作者的观点和意图了。如此，我们才可能更好地行走在专业化的道路上。

　　正如哈蒂所言，教师应该努力成为“适应型专家”。我以为基本路径之一就是专业阅读。通过阅读适应新课程标准的要求，通过阅读适应新教育技术带来的挑战：如何让技术对教育发挥积极的影响，通过阅读更好的理解学生立场，适应学生的具体情况，采取相应的教育教学举措，推动学生在学习中获得更大的进步……

　　三次精彩的线日的线上沙龙，老师们对于大概念(整体性)阅读有了更清晰的认识，也更了解如何用这样的方式进行阅读；

　　：在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。

　　我叫李化，就职于湖北省武汉市石牌岭职业高级中学，工作二十余年，担任班主任工作十年，因为在工作和家庭教育中遇到很多问题，重拾阅读已有五六年的时间。我主要的阅读领域是学校教育、家庭教育、人文科学、历史等。

　　这次跟着凌校长一起共读这本书，我的感触非常多。这是一本比较烧脑的书，但凌校长每天活跃在打卡圈和共读群，用他独有的“凌厉”方式引导大家一步步深入阅读，让人最终感受到知识在脑中燃烧的喜悦。

　　对我来说，这是一次开拓性的阅读，它让我意识到教师在教学中对学生学习的影响力到底有多大，同时帮我纠正了很多有偏差的观念，让我重新认识了教学这件事。

　　认识凌老师已有两年之久，凌老师在我心里是一个有趣、有深度的人，这次的领读更让我看到了他的“趣”与“深度”。他在群里发言率真，每天认真提出问题，带动大家思考，与老师们热忱交流，用心组织每一次线上读书会，影响力“可见”！这样的读书方式很烧脑，让我认识到了自己在教学方面的不足，对自己“可见”！学然后知不足，教然后知困，是也！

　　本次阅读让我明确一个问题：究竟应该看怎样的书。正如凌校所言，最应该看的，是顶天立地的书。这一本书，应该是立地的书了。以后，我也会把其他的书慢慢地读完。我也打算像这次读书一样，给自己出几道题，然后边读边思考，也许会和以前的读书大有不同。

　　因为一直关注凌老师朋友圈，对他的严谨、热忱、学养充满信任，因此选择入群读书，以此作为暑期个人研修活动。在基于书友真实反馈而设计的每日驱动任务（问题）的引导下，我对于“教学相长”、师生互换可见视角的教学思考与实践，有了更加深刻的体悟。类似集体备课的书友互动，强化了我继续探索如何将本书内容“阅读变现”的热忱——为了更好地“认识自己在教学上的积极影响力”。

　　当我真正开始阅读时，我非常震惊，那些晦涩难懂的数据和术语被轻松和易懂讲述出来，并不是灌输，每字每句都是那么娓娓道来，水到渠成，这时候我好像真的看到了作者的思想，让我感受到了他的心，那正是他要表达的，想要传递出来的。

　　这本书给了我明确的答案，或者说对“热忱”更深层次地揭示，让我更深刻的理解，让我茅塞顿开。“热忱”是一切的源泉，“热忱”是教育的精髓，“热忱”也许是当今“物质”社会，教育可循环使用的资源，是值得教育人坚守的品质。

　　阅读打卡第 21 天，发现自己已经持续输出了将近两万字，满载而归的是思考，不虚此行的是成长，万般不舍的是情谊！感谢中国教育报搭建的好平台，让我如获珍宝，还有每日兢兢业业的领读人凌宗伟老师，值得佩服仰慕。十足用心、实在敬业的他，指导帮助我们“想明白”，引导鼓励我们“说清楚”，希望期待着我们“做扎实”！

　　经过“可见的共读”，我们离探索“理论变现”的广阔教育天地，终将走近一步又一步......

　　在漫长的人生旅途中，我们不孤独、不寂寞，因为我们有书；当我们淹没在题海中而不觉得一丝疲劳，因为我们有书。

　　21天或许不一定有立竿见影的效用，但名师领读、伙伴共读、彼此分享的时光，真的很美好又难忘。