●虽然目前我国家长的教子观念普遍更趋于科学化，但仍存在教育观念上重智轻德、家风营造能力不足、家校社资源协同能力有待升级等问题，家长迫切期望得到科学有效、儿童友好的家庭教育服务。

　　●虽然现在中国的家庭模式已经发生了巨大变化，但言传身教的家教模式依然具有重要价值，理应成为新时代家庭建设的范式。

　　●我们要批判地继承家风家教中那些精粹、经典的教义，并推陈出新，赋予家风家教崭新的思想内涵和审美价值，从而彰显新时代家庭教育的生机活力。

　　●要保证儿童的健康成长、父母依法承担家庭教育的主体责任，就必须动员全社会力量为父母行使教育权利赋能。

　　家风连着社风，家事连着国事。党的二十大报告指出，“弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设”，这也是“家教家风”首次出现在党代会报告中，进一步凸显了家庭在国家发展、民族进步、社会和谐中的基石作用。

　　重视家庭家教家风建设，既事关一个人、一个家庭的兴衰荣辱，同时又事关一个民族、一个国家的前途命运。在前不久中华女子学院（全国妇联干部培训学院）主办的第七届中国家庭学科研讨会暨全国妇联家庭建设专家智库高层论坛上，业界专家为建设和弘扬新时代良好的家教家风建言。

　　“目前，我们的家庭建设还任重而道远。”会上，中国儿童中心家庭教育部部长霍雨佳提出，虽然目前我国家长的教子观念普遍更趋于科学化，但仍存在教育观念上重智轻德、家风营造能力不足、家校社资源协同能力有待升级等问题，家长迫切期望得到科学有效、儿童友好的家庭教育服务。

　　“家庭建设的意义不仅在于家庭的美满，更在于国家发展、民族进步和社会和谐。”全国妇联兼职副主席、中央民族大学历史文化学院教授蒙曼说，注重家庭、家教、家风是家庭建设的基本方向，中华民族传统家庭美德和社会主义核心价值观构成了新时代家庭建设的基础和底色。“三者之间，家庭居于基础地位，家教和家风要在家庭中涵养。”蒙曼进一步指出，家教是家庭的教化，体现为家训、族规和父母的言传身教。而家风是一个家庭有别于其他家庭的风尚、气质，是家庭中所有成员共享的精气神。

　　在现在的很多家庭关系中，倾向于将孩子置于核心地位，比如，买房子，就考虑买学区房。在蒙曼看来，夫妻关系才是家庭关系的核心。“如果夫妻关系不稳定，买再贵的学区房，孩子也无法从家庭中得到庇护。”

　　“至乐莫如读书，至要莫如教子”“养不教，父之过”……在蒙曼看来，古人很重视家风家教，希望家庭成为培养芝兰玉树的良田沃土，这对今天的家庭建设依旧有借鉴意义。对此，她提出了三方面的思考：第一，父训母教，言传身教。虽然现在中国的家庭模式已经发生了巨大变化，但言传身教的家教模式依然具有重要价值，理应成为新时代家庭建设的范式。第二，德育优先，底线思维。中国正经历百年未有之大变局，正所谓“船到中流浪更急”，国民的道德能力和底线思维应成为中华民族这条大船的压舱石，让航船行稳致远。第三，化家为国，家国一体。这是中国古代家教的特点，让中国的家教家风能横跨公私两个领域，与家道和国运密切相关。“家风正、国运兴，希望每个人都能够为中国的家庭建设贡献自己的力量。”蒙曼说。

　　“新时代新语境，家风家教需要在守正中创新。”全国政协委员、山东师范大学教授李掖平表示，作为社会主义核心价值观在家庭价值观中的具体体现，优良的家风家教对于培养子女积极向上的健康人格，对每一个家庭成员的人生观、社会责任感、道德约束力的健康生成与发展有重要意义，从而由点到面，促进社会文明的不断提升。“在守正中创新，首先需厘清优良家风家教的核心素质。”在他看来，优良的家风家教的核心素质是向真、崇善、尚美，现代的家长要培养孩子和引领家庭成员做品性真诚、志向高远之人。另外，要科学理性地构建新时代新语境下的修身治家之义方。“我们要批判地继承家风家教中那些精粹、经典的教义，并推陈出新，赋予家风家教崭新的思想内涵和审美价值，从而彰显新时代家庭教育的生机活力。”李掖平说。

　　高校的基本使命是人才培养、科学研究、社会服务、文化的传承创新。通过聚焦家庭家教家风建设，高校在知识产出、人才培养和社会服务方面可以发挥更重要的作用。

　　为了充分发挥学校在家庭建设理论、政策研究等方面的资源优势，2020年，全国妇联将家庭建设专家智库办公室设在中华女子学院家庭建设研究院。会上，家庭建设研究院执行院长、教授孙晓梅在介绍家庭建设研究院的基本情况与发展目标时表示，研究院通过开展专题科研活动、编写家庭学科的教材、建立家庭建设培训与信息服务平台、进行家庭建设政策文献研究、开展有关家庭政策的制定、备案文件的评估和决策咨询等具体工作，来促进家庭建设专家智库和研究中心的不断发展。

　　“大学在落实家庭教育促进法及促进我国家庭教育事业中应承担应有责任和使命。”北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳表示，近几年来，国家越来越重视家庭教育，家庭教育促进法鼓励开展家庭教育的研究，鼓励高等学校开设家庭教育专业的课程。

　　为了回应党和国家对大学的期待，满足国家对家庭教育事业发展方面的需求，北京师范大学2016年专门成立了儿童家庭教育研究中心，从基础研究到实践应用，为解决我国家庭教育的科学化水平的提升，提供一个整体化的解决方案，破解我国家庭教育难题，为构建家、校、社协同育人的教育生态而努力。

　　在实践指导方面，北京师范大学儿童家庭教育研究中心广泛开展多种途径的家庭教育指导社会服务工作，充分利用图书出版、电视媒体、论坛会议、家长大讲堂等多种宣传平台和传播科学的家庭教育理念和方法。在人才培养方面，针对本科生、硕士生和博士生各个层次，开设了家庭教育、心理学、家校共育导论、影视文学中的家庭教育、亲子教育与咨询、家庭教育高级研讨课等。“中心从成立到现在，培养了家庭教育、教育方向的硕博生20多名，有很多毕业生已经成为我们家庭教育领域重要的研究者。”边玉芳希望高校培养出来的家庭教育专业人才，像蒲公英的种子一样，能为更多的家庭发挥专业的指导作用。

　　“教育子女是父母的天赋权利，但是教育子女的能力却不是与生俱来的天赋能力。”首都师范大学学前教育学院院长康丽颖结合今年家庭教育促进法的立法宗旨指出，教育是培养人的社会活动，教育的目的是促进人的发展。由于儿童在家庭、学校和社会三重空间中长大成人，因此必须保证家庭教育、学校教育与社会教育能够在同向同行同步中促进儿童健康成长。从而增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　“如何保证儿童的健康成长、要求父母依法承担家庭教育的主体责任？就必须动员全社会力量为父母行使教育权利赋能。”在康丽颖看来，国家通过立法规定家庭教育的责任有三方面的意义：让家庭教育可以超越私人领域个体经验的束缚，在家国同构中实现科学的养育和教育；可以摆脱传统经验的路径依赖，体现新时代新要求，针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，理性审视家庭教育的功能和父母职责；可以避免将家庭教育等同于家庭成就，把儿童发展等于学业成就获得的从众心理和焦虑心态，避免把私人领域品格养成与公共领域追求学业成功相混淆。“希望我们一起携手共同努力，举全社会之力，动员所有的社会机构和资源帮助父母带好娃。”康丽颖说。

　　家是最小国，国是千万家。全国政协委员、陕西省人民检察院副检察长高洁表示，家庭家教家风的构建需要全社会各个层面的通力合作，要制度化、法治化地推动新时代家风建设。“我们国家已经在不同的法律制度方面都作了一些很好的顶层设计，但是在推动过程之中也要不断地完善、不断地修订、不断地提升，保障有效落地。”高洁表示，只有直面实践中的问题，并将所有问题掰开了、揉碎了，才能真正地将习对家庭教育的一系列指导精神吸收、将相关的政策规划落地。她希望全社会的每一个家庭、每一个单位、每一个层级，都要从理念思路上去改变、提升、尽责，都能更好地发挥应有的作用，共同努力，为每一个生命的成长创造更好的环境氛围。