原标题：家庭教育入新增21种本科专业：表明国家对家教的重视，社会对家教人才的需求

　　家庭教育列入新增21种本科专业：表明了国家对家庭教育的重视，以及社会对家教人才的需求

　　近日，教育部网站公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。根据高等学校专业设置与教学指导委员会评议结果，确定了同意设置的国家控制布点专业和尚未列入专业目录的新专业名单，并在工学门类下增设交叉工程专业类。

　　新增了地球系统科学、生物统计学、未来机器人、安全生产监管、国家公园建设与管理、医工学、乡村治理、家庭教育、无障碍管理等21种新专业

　　。（教育部公布21种本科新增专业，未来机器人、家庭教育等在列播 中国教育在线 ）

　　家庭教育列入本科新专业，表明了国家对家庭教育的重视，以及社会对家庭教育人才的需求。

　　近日，教育部印发《关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》(教高函〔2023〕3号)，我校申报的家庭教育专业成功获批，成为全国首家批准设置该专业的普通本科院校。

　　家庭教育专业的设置既符合教育部对民生急需相关学科专业加大招生培养的政策，又能填补本科高素质家庭教育人才短缺的现状。当前，家庭教育专业人才匮乏制约了家庭教育指导服务工作的推动，因而亟需通过增设家庭教育专业，加快专业人才培养。

　　我校作为全国妇联主管的中央部属高校，始终立足服务妇女儿童发展、服务家庭建设的办学理念，积极回应社会需要。该专业的设置有助于建立家庭教育学科体系，提高家庭教育服务水平，是满足人民美好生活需要的重要举措。

　　此次家庭教育专业的成功获批得益于学校丰富的办学经验、扎实的专业基础以及与企业的良好合作。学校在2001年就开设了家庭教育相关本科课程，自2015年至今一直在招收和培养社会工作专业硕士（儿童保护与家庭教育服务领域），在师资、课程教学和科研等方面积累了大量经验，部分教师参加了家庭教育促进法前期研究，熟悉家庭教育法并对相关问题有深入研究。下一步学校将以本科专业类教学质量国家标准为依据，进一步统筹优质教学资源、加强专业内涵建设、全力保障新增专业人才培养质量，形成培养特色，打造行业品牌，为北京乃至全国培养更多优秀的家庭教育专业人才。

　　教育部日前公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，并发布最新《普通高等学校本科专业目录》。

　　2022年度各高校新增备案本科专业1641个；新增审批本科专业176个，其中国家控制布点专业150个，新专业21种、26个；调整学位授予门类或修业年限专业62个；高校申请撤销专业925个。本次备案、审批和调整的专业，将列入相关高校2023年本科招生计划。

　　教育部积极引导高校开设国家战略和区域发展急需的相关专业，2022年列入目录的新专业共21种，包括家庭教育、金融审计、国际法、司法鉴定学、工会学、孤独症儿童教育、数字人文、资源化学、地球系统科学、数据科学、生物统计学、生物材料、电动载运工程、飞行器运维工程、安全生产监管、未来机器人、国家公园建设与管理、医工学、乡村治理、航空安防管理、无障碍管理。

　　中华女子学院（China Womens University）地处中国首都北京，是直属中华全国妇女联合会、教育部批准备案的全国第一所公办全日制本科女子普通高等学校，学校为中国女子高等院校联盟高校、中美人才培养计划高校、首批民政部社会工作专业人才培训基地、北京市“一带一路”国家人才培养基地项目学校，是中国妇女研究会妇女教育专业委员会、中国婚姻家庭法学研究会秘书处单位、服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目试点单位联盟成员，加挂“全国妇联干部培训学院”牌子。 [1]

　　学校前身是1949年由宋庆龄、何香凝、蔡畅、、康克清等老一辈妇女革命家创建的新中国妇女职业学校，1995年更名为中华女子学院。1996年，学校开始举办普通本科教育。2002年正式转制为普通高等学校（本科）。2019年，学校正式加挂“全国妇联干部培训学院”牌子。2021年，学校正式获批成为硕士学位授予单位。

　　截至2021年11月，学校有校本部、北校区、汇佳校区、房山校区四个校区，总占地面积23.96万平方米，总建筑面积为15.07万平方米，教学、科研仪器设备资产总值0.54亿元，纸质图书70.36万册；开设6个学院、4个系、2个部，本科专业25个，高职专业1个；有教职工472人、全日制在校生4768人。 [2-3] [21]

　　《中华女子学院学报》是中国第一家以研究和探索妇女问题为主的综合性学术刊物，由全国妇联主管、中华女子学院主办，创刊于1989年。1991年，经国家新闻出版署审批，开始面向国内外公开发行。该刊2003年被评为首届《CAJ－CD》规范执行优秀期刊，2004年被选入“中国社会科学期刊精品数据库”，2006年和2010年被中国人文社会科学学报学会评为“全国百强社科学报”，2005—2007年、2008—2010年连续被北京高教学会社会科学学报研究会评为“北京高校人文社科优秀学报”，2012年入选中国人民大学“复印报刊资料”重要转载来源期刊。2012年，该刊编辑部入选为北京市高教文科学报研究会常务理事单位。主要栏目有：女性与法律、女性高等教育研究、性别研究、国外妇女研究、女性文学研究、妇女史研究、儿童发展研究等。女性与法律栏目2006年被中国人文社会科学学报学会评为“全国社科学报优秀栏目”，2003—2004年被北京高教学会社会科学学报研究会评为“北京高校人文社科学报名栏”，2005—2007年、2008—2010年被评为“北京高校人文社科学报优秀栏目”，2013年入选教育部高校哲学社会科学学报名栏建设第三批名单。

　　本专业的人才匮乏制约了家庭教育指导服务工作的推动，因而通过增设家庭教育专业，加快本科高素质家庭教育人才的培养。

　　学校在2001年就开设了家庭教育相关本科课程，自2015年至今一直在招收和培养社会工作专业硕士（儿童保护与家庭教育服务领域），在师资、课程教学和科研等方面积累了大量经验。下一步学校将以本科专业类教学质量国家标准为依据，进一步统筹优质教学资源、加强专业内涵建设、全力保障新增专业人才培养质量，形成培养特色，打造行业品牌，为北京乃至全国培养更多优秀的家庭教育专业人才。

　　家庭教育工作管理机构、家庭教育指导机构、与家庭教育相关的媒体、家庭教育服务与培训机构等。

　　中国青年网北京4月28日电（记者 李华锡）近日，教育部印发《关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，中华女子学院申报的家庭教育专业成功获批，成为全国首家批准设置该专业的普通本科院校。中华女子学院为何要申请开设该专业？必要性和可能性有哪些？针对这些问题，4月28日，中国青年网记者专访了中华女子学院儿童发展与教育学院（家庭建设研究院）院长、家庭教育本科专业申报负责人陈辉。

　　“作为高等院校，开办家庭教育本科专业，有多个必要性。”陈辉说，一是培养家庭教育专业人才是国家发展的战略任务。她认为，家庭教育对个体、家庭和社会都有十分重要的意义。家庭教育是教育的起点，是人的成长发展和学校教育的重要基础，是国民教育的重要组成部分。家庭教育开展得如何，关系到孩子的终身发展、千家万户的幸福以及国家和民族的未来。

　　同时，党和国家高度重视家庭教育。她表示，《中华人民共和国家庭教育促进法》《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》等国家政策法规明确提出“支持师范院校和有条件的高等学校加强家庭教育学科建设，培养家庭教育服务专业人才”“有条件的高等院校开设家庭教育相关专业和课程”。

　　“更迫在眉睫的是，我国目前还没有高校开设家庭教育本科专业。”陈辉说，近年来仅部分高校零星开设了几门与家庭教育相关的非核心课程，现有人才在数量和质量上都很难满足社会对家庭教育人才的需求，现有专业也无法满足高质量家庭教育专业人才的培养需求。

　　陈辉表示，现有专业中与申请增设的家庭教育专业比较接近的专业有教育类专业（学前教育、中小学教育等）、社会工作专业和家政学专业。从人才培养的主要目标和专业服务的主要对象可以发现现有相关专业与家庭教育专业有很大区别，无法提供家庭教育专业所需要的核心专业理念、专业知识和能力，无法满足高质量家庭教育专业人才的培养需求。

　　“现如今社会亟需家庭教育专业人才，这是第三个必要性。”陈辉认为，现有的家庭教育指导者队伍专业化水平严重不足，家庭教育指导队伍存在职业素养有待提高、缺乏系统的理论支撑、专业人才普遍较为缺少、个性化服务尚未形成等问题。

　　但随着人社部2022年把“家庭教育指导师”纳入国家职业大典，使得家庭教育专业人才的就业方向更清晰。她认为我国目前可供家庭教育本科专业学生选择的就业领域包括家庭教育工作管理机构、家庭教育指导机构、与家庭教育相关的媒体、家庭教育服务与培训机构等。各就业领域存在庞大的家庭教育专业人才需求。

　　陈辉介绍说，中华女子学院是全国妇联直属的公办全日制本科女子普通高等学校，服务妇女、儿童和家庭的基本办学定位为家庭教育本科专业的开办与发展提供了独特的优势，“开设家庭教育本科专业、培养家庭教育专业人才不仅契合学校的办学方向，也是我校专业建设和人才培养的重要任务。”

　　“我校勇挑重任，愿意在家庭教育本科专业的建设上先行先试。”她认为，新时代家庭教育专业人才的培养与国家、民族和社会的利益紧密相连。高等学校开设家庭教育本科专业是符合国家战略发展的必然趋势。

　　陈辉告诉中国青年网记者，在进行家庭教育本科专业申报前，学校进行了多次可行性论证，在优质专业、课程师资、服务研究等方面得出了多个可以开办该专业的可行性。

　　首先，优势专业为家庭教育专业提供了支撑和经验。陈辉说，该校的学前教育等优势专业的办学经验为家庭教育专业的开办提供了强有力的支撑和示范引领。学校的教育学、心理学和社会学学科下的学前教育、应用心理学、社会工作和社会学专业是优势专业，“这些优势专业的办学经验为家庭教育专业的开办提供了强有力的支撑和示范引领。”

　　“同时，学校家庭教育相关课程和专硕培养为家庭教育专业建设和人才培养积累了丰富的经验。”她表示，她所在的儿童发展与教育学院在专业课程体系中，较早就开设了家庭教育方面的课程，从2015年至今招收了7届儿童保护与家庭教育服务领域的专业硕士，为家庭教育专业建设和人才培养积累了丰富的经验，奠定了较好的基础。

　　开设一门专业，师资力量是人们普遍关注的内容。陈辉说，高水平师资队伍为家庭教育专业提供人才保障。该校拥有若干名教育学、心理学和社会学等相关领域的权威专家和学科名师，大批老师兼任了重要的社会工作职务。同时，申请增设家庭教育本科专业的儿童发展与教育学院教师均毕业于境内外知名高校，形成了年龄、学历、职称结构合理的专业师资队伍。

　　“再次，学校的家庭教育相关研究为家庭教育专业提供了科研保障。”她告诉中国青年网记者，该校家庭教育相关科研成果丰硕。2012年以来，学校教师围绕家庭建设开展的相关课题共计260余项，教师发表和家庭有关的各类文章150多篇。该校还是全国妇联家庭教育工作智库，是全国妇联的“家庭建设专家智库”、中国家庭教育学会幼儿园家庭教育委员会秘书处、中国法学会婚姻家庭法学研究会秘书处、中国婚姻家庭研究会秘书处所在单位。

　　除了师资和相关研究，教学培训质量和社会服务也是衡量一个专业可行性的重要指标。陈辉表示，学校相关教学培训及社会服务为家庭教育专业奠定了良好的基础。她介绍说，2012年以来，该校开设了丰富的家庭教育相关课程，以婚姻家庭与妇女儿童为关键词的各类课程达到86门，组织拍摄了家庭教育与儿童成长、家庭关系、婚姻家庭与法律、家庭营养、家庭特殊教育、家庭健康、家庭心理等多个领域的17部微课。学校还面向师生、社区、贫困地区，开展了各种家庭教育社会服务。陈辉说，“家庭教育相关培训课程和社会服务的开展，为明确家庭教育专业的人才培养方向和社会推广应用奠定了基础。”

　　“此外，学校的实训实践条件为家庭教育专业提供了硬件保障。”她表示，该校具备支撑家庭教育专业开办与发展的良好实验条件，建立了一批高质量的家庭教育专业校外实训基地。学校的图书文献与数据服务也为家庭教育专业提供了资源保障。

　　本专业培养适应当代孤独症教育事业发展需要，扎实掌握以孤独症为主的特殊儿童发展和教育理论，具备对孤独症及其他发展性障碍儿童开展课程教学及其他相关教育服务的基本技能，富有博爱精神的应用型人才。

　　孤独症儿童教育专业的课程培养方案主要包括孤独症儿童心理学，孤独症儿童的教育教学设计，孤独症儿童家庭教育，孤独症儿童言语、行为、认知、社会沟通、生活自理评估等模块。

　　家庭教育列入本科新专业，表明了国家对家庭教育的重视，以及社会对家庭教育人才的需求。

　　据了解，列入目录的新专业共21种，包括金融审计、国际法、司法鉴定学、工会学、家庭教育、孤独症儿童教育、数字人文、资源化学、地球系统科学、数据科学、生物统计学、生物材料、电动载运工程、飞行器运维工程、安全生产监管、未来机器人、国家公园建设与管理、医工学、乡村治理、航空安防管理、无障碍管理。本次备案、审批和调整的专业，将列入相关高校2023年本科招生计划。

　　最新《普通高等学校本科专业目录》后，新增的孤独症儿童教育专业引发广泛关注。

　　据现代快报消息，当前我国孤独症儿童的数量仍呈现增长趋势，但是全国仅有3所公立孤独症专门学校，远远无法满足学龄期孤独症儿童的入学需求。特殊教育学院院长助理慕雯雯称，“孤独症儿童教育基础相对薄弱，孤独症儿童教育的师资缺口大、人才专业化程度低。”

　　数据显示，目前我国孤独症人士超过1000万，其中儿童超过200万，他们大部分生活在农村。

　　对于像孤独症儿童这样的残疾人的受教育权利，修订后的《残疾人教育条例》明确规定：招收残疾学生的普通学校应当安排专门从事残疾人教育的教师或者经验丰富的教师承担随班就读或者特殊教育班级的教育教学工作。

　　河北师范大学教育学院副教授江雪梅在研究中发现，虽然国家对于特殊教育的经费投入逐年增加，但其增长率相较普通教育而言还是偏低。经费不足不仅导致特教机构的数量不能满足残疾儿童的受教育需求，也导致一些特殊学校面临条件简陋、必备教学设备与辅助性器材缺失的窘境。

　　有数据显示，截至2018年6月，我国有61所普通本科高校开设特殊教育专业，在校生1万多人，特教教师的职前培养和职后培训均达到一定规模。但即便如此，相比于2018年义务教育阶段在特殊教育学校就读的66.6万名残疾学生和在普通学校就读的33.2万名残疾学生，特教教师仍不能满足现实需求。

　　慕雯雯介绍，新开设的孤独症儿童教育专业将面向孤独症专门学校、特殊教育学校、普通学校、特殊儿童康复机构、残联等。

　　记者注意到，一年前，该校成立了孤独症（自闭症）教育研究中心。江苏省教育厅副厅长顾月华在揭牌仪式上表示，省教育厅将号召社会力量，加大对特殊教育，尤其是孤独症教育研究领域的支持力度。