，全市30所中小学校入选，其中高中7所、初中7所、小学16所。从4月开始至12月，东莞市教育局联合通过直播方式先后走进这批学校，探访各校办学亮点及特色，历时9个月的直播吸引300万人次关注。

　　经过近一年的培育，12月26日，30所学校正式获得东莞首批品牌学校认定。以品牌培育为契机，各学校积极求变、探索，有学校全方位梳理办学内涵，有学校专注课程打磨，也有学校致力于管理队伍的改革，品牌的认定不是终点，而是新一段征程的起点。

　　根据东莞市品牌学校培育计划，今年全市将培育100所品牌学校，目前第二批品牌培育名单已经发布。如何更好的聚焦学校特色，实现品牌价值的辐射影响？教育君将陆续推出首批30所品牌学校深度报道，校长畅谈，也深度剖析学校品牌内涵、总结亮点，意在为更多学校提供品牌培育的方向思考。

　　《金色朝阳》的校歌每周被唱响，每学期一本的校刊《朝阳》记录校园大事件、聚焦师生成长，“朝阳广播站”里传递着学子们的活力。创办于1932年的东莞师范学校附属小学（以下简称“莞师附小”），拥有80多年的办学历史，“朝阳”元素贯穿学校教育多个领域。

　　以东莞市品牌学校培育为契机，立足学校办学思想、办学思路，莞师附小系统提出了办适合每个孩子的“朝阳”教育。学校校长袁汉雄表示，朝阳既是对学校教育理念的总结和诠释，阳光育人、育阳光人；也有对学生成长的期待，小学生就像初升的太阳，有不断发展的潜能和机会，学校的教育则尊重学生的个体差异，激发潜能和兴趣，培养有正能量的阳光附小人。

　　去年9月，新学期开学，莞师附小的师生们发现，经过一个暑假微改造，学校变得更美，也更加精致。

　　“进入学校，通过朝阳教育形象展示墙，教师家长都能明晰我们的培养目标。”袁汉雄介绍，朝阳教育遵循学生身心发展规律，它倡导以学生为中心，阳光育人，育阳光人，通过课程和教育教学设计，打造阳光式的素质教育体系，帮助学生从一至六年级逐渐发现自我、完善自我、展现自我，塑造有正能量的阳光附小人。

　　“每个孩子都是一颗朝阳，我们知道如何让他发光”，这是莞师附小倡导的办学理念，袁汉雄说，朝阳教育品牌是对学校办学理念、办学思想的进一步梳理、丰富和提升。落实到教育教学，则提出让朝阳教育惠及全体学生，发展和挖掘每一位学生的潜能和动机，让每一个孩子都取长补短，绽放出属于自己的光芒。

　　立足育人目标，让“朝阳”元素在校园生根发芽，莞师附小着力构建朝阳文化，并提出打造朝阳校园、朝阳队伍、培育朝阳少年。

　　立足常态抓规范，打造特色促发展，通过推进平安校园、文明校园、尚学校园、活力校园等四个校园建设，构建朝阳校园。

　　“多一份安全意识，就少一份安全隐患。”袁汉雄表示，朝阳校园拒绝可预见的安全隐患，首先要让“安全第一”深入人心。同时拒绝粗言秽语，不良行为，让“文明言行”永伴左右，拒绝不思进取、不学无术，让“勤奋好学”成为常识，“最后，学校应该成为学生张扬个性、展示自己的舞台，我们希望打造活力校园，让‘彩色童年’陪伴学生成长。”

　　朝阳教育，育阳光少年。袁汉雄强调，以“朝阳教育”品牌为抓手，学校提出不以成绩论高低，希望能真正打牢学生基础，培养有爱心、会学习、懂生活、善交往的朝阳少年。

　　课程是学校教学的基础，是学校教育教学的核心要素，也是落实立德树人的关键载体。经过多年的探索和实践，依托“朝阳教育”的办学理念，目前莞师附小已经形成有自己特色的“三色”阳光教育课程体系。

　　其中，“主色”为国家基础课程，即道德与法治、语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学、综合实践和信息技术。学校严格按有关规定规范课程管理，落实课程计划，以常识为基础，回归学科自身的学科本味。

　　“特色”则为足球校本课程，按照全国足球特色学校要求，学校给每班开设每周一节的足球课程，利用足球课对学生进行足球技术技能教学以及团结、合作、坚持等足球运动精神的育人影响。袁汉雄表示，2014年学校集全体体育老师的力量编印了校本教材《足球》，并在体育课、早操、大课间、亲子活动都融入足球元素，全面提高学生的综合素质，让足球成为孩子成长的伙伴。

　　“彩色”为拓展课程，学校逢周二、四下午第3节开展“我心飞扬”少年宫活动课程，包含艺术类、体育类、科技类、语言类等。经过多年实践和积累，目前莞师附小开设有田径、球类、武术、艺术、棋类、书画、科技、乐器、写作、表演、语言等项目的50多个活动小组。

　　以课堂为中心，莞师附小明确“朝阳”课堂教学要求，营造“朝阳”课堂文化——本真、多元、有效。

　　“我们提出从知识的本质、学生的需求及认知规律出发设计教学，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，引导学生开展自主、合作和探究式的学习。”袁汉雄表示，朝阳文化课堂适时、有效利用多媒体技术，追求朴实、扎实、真实、平实、丰实的教学风格，现在各学科已逐步形成了有自己学科特色的教学主张，追求有效果、有效率、有效益的课堂教学。

　　教师是学校发展的重要人力支撑，莞师附小“朝阳”教育品牌价值的释放，朝阳队伍的打造，离不开每一位教师的参与。

　　袁汉雄表示，目前学校在职在编教师58人，另有临聘教师56人，教师中省骨干教师1人，市学科带头人3人，市教学能手8人，东城街道学科带头人4人。

　　“在编教师专业能力强，但年龄结构偏大，58名教师中无30岁以下教师，30岁至40岁之间占总数29.3%，40岁至50岁之间占总数的43.1%，50岁以上占总数 27.6%；临聘教师多为优秀应届毕业生，但队伍不够稳定。”如何寻找两者的平衡，充分利用现有的队伍，打造富有附小特色的教师团队？袁汉雄说，学校把师德建设放在首位，抓好以“立德树人、做‘四有’好老师”为主题的师德教育，开展“做最好的自己，建和谐的团队”的教育活动。

　　与此同时，让年轻的老师快速成长，学校提出了“专业成长不能停”的发展思路。

　　“只有让新教师看到自己的成长，实现自己的价值，他们才能安心留下来。”袁汉雄说，由于临聘老师队伍不稳定，教师间有一定的水平差异，学校在教师专业成长上规划了四个梯队，即行政、学科带头人、骨干教师、一般教师。以每位教师个人成长规划为起点，倡导“以师为师，共同成长”的教师发展观。

　　为了帮助青年教师尽快适应教学，加速其专业成长，学校还规划“青蓝工程”，针对不同类型的青年教师安排专题学习、师徒结对和基本功训练的专业成长培训活动。

　　袁汉雄表示，以专业成长促发展，希望通过氛围的营造，让老教师带领新教师成长，发掘临聘教师的内驱力，“让他们成长在附小、服务在附小、安心在附小、理解在附小。”

　　不仅如此，学校每周开展“课题式”校本教研，同伴互助共成长。依托“朝阳教育品牌课题”，目前莞师附小已经形成“全校一盘棋，齐心向‘朝阳’”的科研、教学新局面。

　　袁汉雄：一直以来莞师附小在日常教学管理中，都频繁用到了“朝阳”这个词，比如校歌《金色朝阳》，校刊《朝阳》，少年队朝阳电视台，但在品牌学校培育之前，学校没有把它作为办学理念、办学思想提炼出来。

　　在东莞市教育局提出在全市范围内创建100所品牌学校方案出台后，附小积极响应，集思广益，结合既有办学提出“朝阳教育”品牌，我们认为每一位学生都像早晨的太阳，朝阳教育面向全体学生，是公平、开放、常态化教育，希望学生来到附小后，都能绽放属于自己的光芒。

　　袁汉雄：莞师附小已经有80多年的办学历史，也取得一些成绩，未来如何实现对自身的突破，我们也要思考。

　　以品牌学校创建为契机，学校的办学目标、办学思路更佳清晰，既解决了“办一所怎么样的学校”以及“如何办”，也进一步增强学校的合力，全体教职员工、家长、学生都会为品牌学校这一荣誉而共同努力。

　　袁汉雄：从全市来看，品牌学校培育目标为100所，这是比较高的荣誉，也会在全市范围内掀起品牌学校创造的热潮。同时，品牌如何创建，也会让更多校长、更多学校真正去思考，本校教育特色、教育品牌是什么，如何去打造。

　　因此，这一方案的实施，对于提高学校办学水平乃至东莞教育水平都有积极的促进作用。

　　袁汉雄：第一，立足校园环境改造，校园文化建设围绕“朝阳教育”展开；第二，以阅读为着手，继续增加学校上下一心的凝聚力，提高整个师资队伍的水平。去年东莞市教育局发起“校长”读书活动，接下来我们也希望在学校开展“慧读书·筑梦想·树家风”活动，形成以校长带动教师、教师鼓励学生、学生影响家长的氛围，共建和谐校园文化；第三，完善评价指标，立足“朝阳少年”培养目标，在全校范围内开展“朝阳美德少年”评选，完善朝阳教育评价方案。