Alan有段时间对于上课特别有抵触，每次他奶奶送来上课，都是嘴里念叨着，我不想来上课。脸上表现出一个愤怒，不知在生谁的气。等进入教室，开始上课后，一切又恢复了，课上得津津有味，唱歌律动都非常感兴趣，妈妈来送就会好些。Alan，5岁多，妹妹几个月。大多数时间都是奶奶来送。妈妈有时下班后，过来接。

　　对于这个现象，我找了个时间和他妈妈聊了聊。原来，爸爸和奶奶不同意让他来上英语课。因为爸爸妈妈都上班了，家里还有个妹妹，人手不够，爸爸也担心累着奶奶。再就是我们的上课时间，是孩子从幼儿园放学后，下课的时间有些晚，全家人需要晚开饭。奶奶和爸爸在家常常念叨，学还没上，上啥英语课呢。妈妈自己又没有时间送，尽管知道奶奶爸爸不情愿，但也没有

　　妈妈说本来3岁时，就想让孩子启蒙英语，但由于要生二胎，自己确实没有精力。现在老二也快一周岁了，老大也大班了。最后，尽管孩子学习的效果挺不错，进步也挺大，学过的原版英语儿歌会唱很多首，原版绘本也会读很多本，勉强上完那个学期，Alan的英语课还是就中断了。今年Alan应该一年级要毕业了，不知有没有再重新捡起来。

　　还有个大孩子，Helen，当时三年级下学期开始，来机构上课，开始一段时间，非常不乐意配合老师，无论是课堂活动和阅读，故意和老师闹别扭，课堂学习效果也不是很好。她智力很好，学习能力也很强。后来经过了解，Helen是个重组家庭，有个同父异母的姐姐，爸爸每次交学费都很不情愿，因为学费这个事，爸爸妈妈还吵过架。好在Helen最后坚持下来了。见到孩子的成绩变得越来越好，爸爸也开始认同孩子报英语课外班了。Helen也没有了对英语课外班的抵触情绪，变得越来越积极，孩子也活泼开朗起来。

　　对于A的这样的家庭教育模式，应该是最理想的状态。爸爸尊重妈妈的意见，孩子也会认为妈妈的意见是对的，就容易接受，不会反抗，也较少会叛逆，对孩子的教育是正相关的。B模式，是同样的道理。

　　对于C、D的这样家庭教育模式，虽然父母的意见不同，但能保留自己的意见，最终一方会尊重另一方，这种家庭教育模式，对孩子的影响也是正面的。

　　对于E和F这样的家庭教育模式，其实是妈妈和爸爸的意见不同，但相互有说服不了对方。又不能尊重另一方的建议，并且这个情况直接摆在孩子的面前。爸爸和妈妈的意见，不知该听哪个的好。由于孩子即爱爸爸，也爱妈妈，孩子小的时候，会认为只有无条件地听爸爸妈妈的话，才是爱。因此，孩子就会处于两难的境地，一部分行表现的符合妈妈的意见，一部分行为表现的符合爸爸的意见。孩子会无所适从，行动就表现出矛盾和纠结。这样对于孩子的性格的养成也会不利。

　　父母在孩子面前抱怨另一方，或者对孩子说另一方的坏话。这样会让孩子瞧不起或者嫌弃另一方。如果孩子瞧不起父母，那么也不会认同父母的意见，无论父母的意见是多么的高瞻远瞩，孩子都不会心甘情愿按照父母的建议去做。受伤害的是最终还是孩子。因为，在孩子的成长中，失去了一个引路人。

　　父母应该在孩子面前，多说说另一方的长处。因为孩子有时自己是看不到的，需要有人点拨和提醒。和孩子多说说另一方的优点，孩子会多关注这些优点，无形之中就会模仿，从而形成自己的优点。并且这样做，可以改善和保持良好的亲子关系，孩子会更敬重自己的父母。

　　总之，对于家庭教育的理念和方式，如果父母有不同意见，可以单独沟通，当问题摆在面对孩子时，已经是统一后的意见。有句话说得好，最好的教育是爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸。