从智能教育解决方案源动力分析，教育内容的选择源于自身利益的诉求，格物斯坦表示：比如学校知识的学习最终是为了高考，舞蹈艺术类的学习是考级或者孩子情操的培养。回到近些年火热的机器人教育，尽管政策上并未明确机器人教育作为升学的条件或其它利益相关，但有两方面的因素促成了机器人教育的兴起。

　　一是近些年人工智能、机器人的兴起和宣传，营造出了它们作为未来生活不可或缺的社会认知。无论我们是否接受，人工智能和机器人都会参与到我们未来生活的方方面面。媒体的宣传，头部公司的大力布局，培训机构的鼓动，引起了家长对赢在未来起跑线上的教育恐慌。从这个角度出发，家长宁愿去尝试，也不愿孩子输在起跑线上。

　　二是机器人作为多学科知识的融合体，确实可以承载未来教育的一部分。尤其是海外STEAM教育理念的逐渐渗入，被越来越多的群体认知和接受。

　　三市场上的机器人，主要分为搭建和编程两大部分。搭建体系对儿童动手能力的培养，已经被乐高进行过长期、广泛的教育。采用图形化，模块化的编程体系，被定义为可培养儿童逻辑思维和解决问题的能力，而这种能力无论是现在的工作生活中，还是未来人工智能的时代都是不可或缺的，它仿佛是通往未来的密码。

　　基于一个显性的、已被证明的能力搭建知识体系基础，加上对未来教育的无限遐想，尝试让孩子接受机器人教育就成了越来越多家长的一个选择。

　　除了外部竞争的激烈，教育培训行业面临着种种的痛点： 获客难度大，线上线下的新客户线索来源分散，无法持续追踪用户行为，难以高效地从留资线索中区分高潜力客户。客服话术难以统一，客服人员入职时虽然会进行培训，但是经过一段时间之后，相关话术变得不规范；人力成本高，教育市场细分领域增多，在竞争充分、同质化严重的当下，工具类产品及标准化服务无法帮助企业形成市场服务的竞争优势，直接影响用户留存； 信息数据分散，教育行业往往拥有多个校区和办公地点，在信息化建设上多为各自为政，系统平台众多，信息不通存在壁垒，在消费者驱动模式及精准营销的趋势下，数字化转型较为困难。

　　综上所述，智能教育与传统教育有很大的不同，它着重培养青少年得治体美劳全方位的能力，有些知识是课本上学不到的，只有在实践中去摸索才能清楚的认识到自身能力的不足之处。返回搜狐，查看更多