校长敲边鼓，六位“课代表”在台上各展其能，拉开“抢人大战”：有的用唢呐增加“音效”，有的将二维码打印在身上，有的大打温情牌，最终全校96名青年教师通过填表、双向选择加入了自己心仪的小组……这一热闹场景是济南市文化东路小学青年教师专业成长小组推介会上发生的一幕。

　　推介会的举办，拉开了学校实施青年教师专业发展“xin”计划的大幕。接下来，学校青年教师将在“课代表”的带领下与专家肩并肩研究课堂、探讨课堂、重构课堂。这一计划的实施，是文东小学为提升教师专业发展水平、探索教师成长路径的创新性举措，也体现了该校提升学校办学品质、走内涵式发展路线的目标和决心。

　　“‘xin’计划的推进，解决的是学校青年教师成长发展的‘痛点、卡点’问题，搭建的是‘相同水平教师之间的相互支援和高水平专家、骨干的协助支持相结合’的青年教师培养平台，目的是引领教师‘在课堂上发展、在课堂中成长、让课堂有生长’，打造的是一支有政治素养、有教育情怀、有过硬技能、有创新思维的青年学科骨干教师队伍，最终落实的是课堂的重构，提高的是学生的学习能力和思考能力。”文东小学校长梁丽说。

　　据悉，之所以命名为“xin”计划，是集合了新、心、辛、芯、欣、昕、锌等含义。其中，芯，意味着智慧+技术在课堂上的运用，而“锌”的取用则与锌这一元素既是人体成长必不可少的元素之一，又是与其他金属反应的重要组成要素这一特点有关。“这也象征着我们的共同体模式是灵活多变、整体协调、互相支持、共同发展的。我希望通过这个计划，让每一位老师都能成为他所在领域的重要个体。”梁丽说。

　　为落实“xin”计划，学校经过反复讨论构建了一种以课例为任务驱动、强调专业引领和行为跟进的“分组操作系统”，并以学校“教师专业发展中心”为总负责机构，确立了“CAMERA”成长小组、“课堂变革试验田”成长小组、智慧融合+成长小组、“晴耕雨读”成长小组、“千钟粟”读书成长小组、“心灵成长”小组等六个不同方向的课程小组。

　　值得一提的是，六个小组的组长由学校分管教学的副校长、教务主任、教务副主任等担任，但他们在组内的身份是“课代表”。这一称呼是梁丽特意提出的，带有明显地去行政化的意味，重在强调每个人的学习者身份，凸显了集体的力量。

　　在今后的成长中，六个小组既有齐聚一堂的通识讲座，也有各小组独立的组内成长活动，还会有阶段性的同伴切磋比武大会。每个小组的专业成长也有极大的自主性，小组具体成长计划将由课代表会和小组成员讨论制定。学校所要做的，是为各小组提供专家资源及相关配套服务。

　　小组主题方向的产生，源自于学校发展的内部需要、现代化教学研究的主流形态以及学校青年教师的原有研究基础。

　　在推介会上，“CAMERA”成长小组成功吸引了诸多教师的报名，组建了包含22人的多学科小组队伍。据小组课代表王晨介绍，“CAMERA”的每一个字母都是有含义的：Chinesesubject（语文）、Art（艺术）、Mathematics（数学）、English（英语）、Ruleoflaw（道德与法治）、Ability（能力）。“从这个名字中，就可以看出，这是一个体现多学科融合、注重对学生核心素养能力培养的小组。”王晨说。

　　“课堂变革试验田”成长小组，主打课堂教学改革的探究与尝试，力图通过课堂变革创新，打破传统教育的束缚，实现个性化、多元化、全面化的教育教学，构建具有文东特色的新课堂教学模式，让每个学生都能够在学习中得到充分的发展和成长。

　　智慧融合+成长小组主打教学信息化实验与探索，带领老师掌握微课制作和3D打印技术，并综合运用智慧云平台、人人通平台的功能，实现“智慧+教学、教研”新模式，为全校教师提供技术支持和课堂辅助。“晴耕雨读”成长小组主打劳动课程研发与开展，小组将编写教师和学生的劳动课程教材，在与生相伴、与友协作的过程中破解劳动教育的难点。“千钟粟”读书成长小组主打绘本阅读相关课堂开发，小组将定期组织绘本解读，深入探讨绘本在教学中的应用，并以家校联合的方式推广绘本阅读的普及。心灵成长小组主打的是心灵世界的探索，小组将聚焦“做自己”“界限”“情绪”“父母”“亲子关系”“亲密关系”“心智成熟”等生命的课题，让师生遇见更好的自己。

　　“xin”计划的推出，搅动了学校发展的“一池春水”。“晴耕雨读”成长小组课代表徐文红表示，“xin”计划的启动让她有了一个跳出日常教学生活审视自己的契机。“要做好课代表，就要精准把握好组员的成长方向。要想开展好劳动教育，就要让自己首先成为劳动达人。所以，我们小组在第一次碰面会中，认真梳理了课程建设的重难点，并分包到人，力争让每个人都成为专业领域‘导师级’的人物。”

　　在推介会上，“课堂变革试验田”成长小组成功招募到19位青年教师。课代表焦艳表示，“新课标”下发后，年轻教师对于如何将“大单元教学”“学科融合”等概念融入到具体的课堂中普遍存在困惑，而这些困惑不是几节展示课和几次培训就能解答的。所以，对于本次改革，青年教师都非常期待。“大家都盼望找到一种全新的打开方式，让课堂焕发出新的生命力，让自己在专业成长的道路上走得更深、更远。”

　　据悉，为全方位促进教师的成长，各小组成员之间可以相互流动，老教师也可本着自愿参加的原则加入小组。目前，各小组正在组织实施碰面会，制定和商讨小组成长计划。接下来，他们将在省市级、国家级专家的引领下分组成长，并定期进行小组比拼。竞赛后，每个人都将有机会重新选择成长小组，在自己擅长的领域里进行专业成长。

　　“这六个小组是计划的第一步。将来，我们会推出更多小组，组建更灵活、更多元的共同体。我们的最终目的是让每一位教师都成长为他所组建共同体的领导者。”梁丽说。 （本报记者范开云）